سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه شهید بهشتی

قیامی راد, امیر, حسن پور, وحید, اقدسی, محمد تقی. (1401). تاثیر بازی در محیط مجازی بر اضطراب کرونا در کودکان والدین مبتلا به کووید-19. , 14(1), 45-56. doi: 10.48308/mbsp.2021.220399.1005
امیر قیامی راد; وحید حسن پور; محمد تقی اقدسی. "تاثیر بازی در محیط مجازی بر اضطراب کرونا در کودکان والدین مبتلا به کووید-19". , 14, 1, 1401, 45-56. doi: 10.48308/mbsp.2021.220399.1005
قیامی راد, امیر, حسن پور, وحید, اقدسی, محمد تقی. (1401). 'تاثیر بازی در محیط مجازی بر اضطراب کرونا در کودکان والدین مبتلا به کووید-19', , 14(1), pp. 45-56. doi: 10.48308/mbsp.2021.220399.1005
قیامی راد, امیر, حسن پور, وحید, اقدسی, محمد تقی. تاثیر بازی در محیط مجازی بر اضطراب کرونا در کودکان والدین مبتلا به کووید-19. , 1401; 14(1): 45-56. doi: 10.48308/mbsp.2021.220399.1005

تاثیر بازی در محیط مجازی بر اضطراب کرونا در کودکان والدین مبتلا به کووید-19

روانشناسی ورزش
مقاله 4، دوره 14، شماره 1، 1401، صفحه 45-56    اصل مقاله (1.25 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.48308/mbsp.2021.220399.1005
نویسندگان
امیر قیامی راد* 1؛ وحید حسن پور2؛ محمد تقی اقدسی3
1دانشگاه تبریز
2دانشجوی دکتری رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و تندرستی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
3استاد رفتار حرکتی، دانشگاه تبریز
چکیده
هدف: با توجه به تاثیر مثبت بازی در کاهش اضطراب کودکان در پژوهش حاضر در پی یاسخ به این سوال هستیم که آیا بازی‌های فیزیکی مجازی از طریق واتس‌آپ می‌تواند بر کاهش اضطراب کودکان والدین مبتلا به کووید-19 در دوران قرنطینه گذار باشد؟

روش‌ها: تحقیق حاضر از نوع نیمه‌تجربی با گروه کنترل انجام شد. تعداد 68 نفر از کودکان والدین مبتلا به بیماری کووید -19 که در قرنطینه خانگی بودند با رده سنی 8-12 سال بصورت داوطلبانه و در دسترس به عنوان نمونه تحقیق انتخاب و بصورت تصادفی ساده در دو گروه تجربی (33 نفر) و کنترل (35 نفر) قرار گرفتند. برای سنجش اضطراب کرونا، از پرسشنامه مقیاس اضطراب کرونا (CDAS) استفاده شد. سپس آموزش بازی فیزیکی به مدت 2 هفته‌، 8 جلسه 45-60 دقیقه‌ای از طریق واتس‌آپ برای گروه تجربی ارائه شد. جهت آنالیز داده‌ها از آزمون کوواریانس در سطح معنی‌داری 05/0 استفاده گردید.

نتایج: نتایج نشان داد پس از تمرینات ورزشی مجازی، در گروه تجربی اضطراب علایم جسمانی (001/0 = P) و علایم روانی (001/0 = P) به طور معنی‌داری کاهش یافته است.

بحث و نتیجه‌گیری: به نظرمی‌رسد بازی در محیط مجازی باعث کاهش اضطراب، در کودکانی که والدین‌شان در قرنطینه خانگی بودند می‌شود.
کلیدواژه‌ها
اضطراب کرونا؛ بازی‌های فیزیکی مجازی؛ کودکان؛ دوران قرنطینه
عنوان مقاله [English]
The effect of playing in a virtual environment on coronary anxiety in children of parents with Covid-19
نویسندگان [English]
amir ghiami rad1؛ vahid hassanpour2؛ Mohammad Taghi Aghdasi3
1Tabriz University
2PhD Student in Motor Behavior, Faculty of Physical Education and Health, Shahid Beheshti University Tehran, Iran
3Tabriz University
چکیده [English]
Purpose: Given the positive effect of gaming on reducing child consumption in this study following or answering this question, can virtual games through WhatsApp reduce the consumption of patients and patients with Quid-19 during quarantine?

Methods: The present study employed a quasi-experimental research design with a control group. A total of 68 children of parents with Covid-19 disease who were in-home quarantine with an age range of 8-12 years were selected voluntarily and available as a research sample and randomly divided into two experimental groups (n = 33) and control (n = 35). The Corona Disease Anxiety Scale (CDAS) was employed to assess COVID-19 anxiety. Then physical game training for two weeks in eight 45-60 minute sessions was provided through WhatsApp for the experimental group. Analysis of covariance at the significance level of 0.05 was used to analyze the data.

Results: The results showed that after virtual exercise, in the experimental group, anxiety, physical symptoms (P = 0.001) and psychological symptoms (P = 0.001) significantly decreased.

Conclusion: Playing in cyberspace seems to reduce anxiety in children whose parents were in home quarantine.
کلیدواژه‌ها [English]
COVID-19 Anxiety, Virtual-Physical Games, Children, Quarantine
مراجع
  1. Hollocks MJ, Lerh JW, Magiati I, Meiser-Stedman R, & Brugha TS. Anxiety and depression in adults with autism spectrum disorder: A systematic review and meta-analysis. Psychological Medicine.2019; 49(4), 559-72.
  2. Hancock KM, Swain J, Hainsworth CJ, Dixon AL, Koo S, & Munro K. Acceptance and commitment  therapy  versus  cognitive behavior therapy for children  with anxiety: Outcomes of a randomized controlled    Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology.2018; 47(2),296-311.
  3. Bögels S M  &  Voncken  assertiveness training versus cognitive therapy for  social anxiety  disorder characterized by fear of blushing, trembling, or  sweating.  International Journal of  Cognitive Therapy.2018; 1(2), 138-150.
  4. Wu JT, Leung K, Leung GM. Nowcasting and forecasting  the  potential  domestic  and  international  spread  of  the  2019-nCoV  outbreak  originating  in Wuhan, China: a modelling study.2020. The Lancet. doi:10.1016/S0140-6736(20)30260-9
  5. Yang L, Wu D, Hou Y, Wang X, Dai N, Wang G, et   Analysis  of  psychological  state  and  clinical psychological  intervention  model  of  patients  with COVID-19. medRxiv.2020.
  6. Liu S, Yang L, Zhang C, Xiang YT, Liu Z, Hu S, et al. Online mental health services in China during the COVID-19    The  lancet  Psychiatry.2020; 7(4):e17-e8.
  7. World Health Organization. Coronavirus disease 2019 (COVID-19) situation report–34. Geneva, Switzerland: World Health Organization. https://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse  /situationreports/20200223-sitrep-34-covid-19.pdf?sfvrsn= 44ff8fd3 _ 2pdf icon.
  8. Bajema, K.L., Oster, A.M., & McGovern, O.L. Persons Evaluated for 2019  Novel  Coronavirus  —United  States,  MMWR  Morb  Mortal Wkly Rep. ePub.2020. DOI: dx.doi.org/10.15585/mmwr.mm6906e1.
  9. Narimani M,  Soleymani  E,  Abolghasem    A comparison  of  internal  and  external  dimensions  of thinking styles in blind and sighted students. Journal of School Psychology.2012; 1(1):108-118.
  10. Rahiminejad A,  Khodayarifard  M,  Abedini  Y., Paknejad,  Surveying  the  Relation  of  Shahed  Stu-dents’  Cognition  of  Academic  Atmos-phere, and  Their  Individual  and  Family  characteristics with Social Compatibility.2014; CPAP;  2 (9), 85-94.
  11. Fox A S, & Shackman A J. The central extended amygdala in fear and anxiety:  Closing  the  gap  between mechanistic  and  neuroimaging research. Neuroscience letters.2019; 693, 58-67.
  12. Martens R, Vealey R S & Burton D. Competitive anxiety in sport. Human kinetics.1990.
  13. O’rourke, D. J., Smith, R. E., Smoll, F. L., & Cumming, S. P. Relations of parent-and  coach-initiated motivational  climates  to  young athletes’  self-esteem,  performance anxiety,  and  autonomous  motivation: who  is  more  influential?.  Journal  of Applied Sport Psychology.2014; 26(4), 395-408.
  14. Zhou, Y., Liang, Y., Tong, H., & Liu, Z. Patterns of  posttraumatic stress  disorder  and  posttraumatic growth  among  women  after  an earthquake:  a  latent  profile  Asian journal of psychiatry.2019; 101834.
  15. Axline   Play  Therapy ‑ The  Inner Dynamics  of  Childhood.  Worcestershire: Read Books Ltd.2013.
  16. Sabatino DA, Webste BG, Booneyvance H. Children mood disorders:  History,  characteristics,  dia gnosis and    Clinical  Assessment  of  Child  and Adolescent Behavior.2001; P. 413-449.
  17. Bratton SC, Ray D, Rain T, Jones L. The efficacy of therapy  with children:  A  meta-  analystic  review  of Treatment outcomes. Professional Psychology: Research and Practice.2005; 3(4): 370-390.
  18. Shen YJ. Short-term group play therapy with Chinese earth quake victims: Effects on anxiety, depression, and adjustment. International Journal Play Therapy.2002; 11(1): 43-63.
  19. Dayle Jones K. Group play therapy with sexually abused preschool children: Group behaviors and intervention. Journal for Special in Group Work.2002; 27(4): 377-389.
  20. Muller E, Donley Ch. Measuring the Impact of a School - Based, Integrative Approach to Play Therapy on Students With Autism and Their Classroom Instructors. International Journal of Play 2019; 28: 123–132. http://dx.doi.org/10.1037/pla0000100
  21. Milteer RM,  Ginsburg  Council  On Communications And Media, Committee On Psychosocial Aspects Of Child And Family Health. The importance of play in promoting healthy  child  develop ment  and  maintaining strong parent ‑ child bond: Focus on children in poverty. Pediatrics.2012.
  22. Shrinivasa B, Bukhari M, Ragesh G, Hamza A. Therapeutic intervention for children through play: An overview. Arch Ment Health.2018; 19:82 -9. (In Persian(
  23. Alipour, A., Ghadami. , Alipour, Z., Abdollahzadeh, H. Preliminary Validation of the Corona Disease Anxiety Scale (CDAS) in the Iranian Sample. Quarterly Journal of Health Psychology.2020; 8(4), 163-175. [in Persian]
  24. Mahmood Alilo M, Hashemi Nosratabad T, & Farshbaf Manisefat, F. The effectiveness of play therapy according levy approach in reduction of anxiety in children with diagnosed cancer. Journal of Holistic Nursing and Midwifery.2015; 25(1), 54-62.
  25. Setareh Jani, niloofar mikaeili, parisa rahimi. The Effectiveness of Internet-Delivered Cognitive Behaviour Therapy on Reducing Corona-Related Anxiety in Parsabad Health Care Workers. Information and Communication Technology in Educational Sciences.2020; 10(4). pp 129-145.
  26. De Pasquale C, Chiappedi M, Sciacca F, Martinelli V & Hichy Z. Online videogames use and anxiety in children during the COVID-19 pandemic. Children.2021; 8(3), 205.‏
  27. Callow Daniel D, Naomi A. Arnold-Nedimala, Leslie S. Jordan, Gabriel S. Pena, Junyeon Won, John L. Woodard, and J. Carson Smith. "The mental health benefits of physical activity in older adults survive the COVID-19 pandemic." The American Journal of Geriatric Psychiatry.2020; 28, no. 10: 1046-1057.
  28. Keramati Moghadam, Heidariani, Keramati Moghadam, & Mohsen. Investigating the relationship between exercise tendency and health anxiety in coronary conditions. Yafteh Lorestan University of Medical Sciences.2021; 23 (1), 0-0.
  29. Maugeri G, Castrogiovanni P, Battaglia G, Pippi R, D'Agata V, Palma A & Musumeci G. The impact of physical activity on psychological health during Covid-19 pandemic in Italy. Heliyon.2020; 6(6), e04315.‏
  30. Carleton, R. N., Collimore, K. C., & Asmundson, G. J. “It's not just the judgements—It's that I don’t know”: Intolerance of uncertainty as a predictor of social anxiety. Journal of Anxiety Disorders.2010; 24(2), 189-195.
  31. Versloot, J., Veerkamp, J., Hoogstraten, J. Dental anxiety and psychological functioning in children: its relationship with behaviour during treatment.Eur Arch Paediatr Dent.2008; 1, 36-40.
  32. Pedro-Carrol J. Reddy L. A preventive play intervention to foster children resilience  in  the  after  of    Empirically based play interventions for children.  Washington DC: American psychological association.2005; p. 51-75
  33. Hammami, Amri, et al. Physical activity and coronavirus disease 2019 (COVID-19): specific recommendations for home-based physical training. Managing Sport and Leisure.2020; 1-6.
  34. Pandey D, & Shrivastava P. Psychometric Properties and ConfirmatoryFactor Analysis of the Social Support Scale. International Journal of Indian Psychology.2016: 3 (4), 191-198, DIP:18.01.152/20160304
  35. Ahmadi E, Shaikhalizadeh S, and Shirmohammadzadeh M. EXPERIMENTAL SURVEY OF EFFECTIVE EXERCISE ON STUDENTS'MENTAL HEALTH.2006: 19-29.‏
  36. Adams, T. B., Moore, M. T., Dye, G. The relationship between physical activity and mental health in a national sample of college females”: Women health.2007; Vol. 2, No. 45, PP. 69-85.
  37. Akandere, M., Takin, A. The effect of physical exercise on anxiety, The Sport Journal.2005; Vol. 5, No. 2.
  38. Guszkowska, M. Effects of exercise on anxiety, depression and mood”: Psychiatr Pol.2004; Vol. 38, No. 4, PP. 611-620.
  39. Marco, A. M., Larura, H. S., Guerra, D. A. Physical activity and mental health: the association between exercise and mood, Clinics.2005; Vol. 60, No. 1, PP. 1807-5932.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 2,493
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,154