سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه شهید بهشتی

قادری, نرگس, اصلانخانی, محمد علی, زارعیان, احسان, باقرلی, ژاله. (1401). تأثیر بازیهای منتخب بر بهبود و ماندگاری حافظه کاری و خودپنداره ی‌ کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی. , 14(1), 93-106. doi: 10.48308/mbsp.2021.223451.1049
نرگس قادری; محمد علی اصلانخانی; احسان زارعیان; ژاله باقرلی. "تأثیر بازیهای منتخب بر بهبود و ماندگاری حافظه کاری و خودپنداره ی‌ کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی". , 14, 1, 1401, 93-106. doi: 10.48308/mbsp.2021.223451.1049
قادری, نرگس, اصلانخانی, محمد علی, زارعیان, احسان, باقرلی, ژاله. (1401). 'تأثیر بازیهای منتخب بر بهبود و ماندگاری حافظه کاری و خودپنداره ی‌ کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی', , 14(1), pp. 93-106. doi: 10.48308/mbsp.2021.223451.1049
قادری, نرگس, اصلانخانی, محمد علی, زارعیان, احسان, باقرلی, ژاله. تأثیر بازیهای منتخب بر بهبود و ماندگاری حافظه کاری و خودپنداره ی‌ کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی. , 1401; 14(1): 93-106. doi: 10.48308/mbsp.2021.223451.1049

تأثیر بازیهای منتخب بر بهبود و ماندگاری حافظه کاری و خودپنداره ی‌ کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی

روانشناسی ورزش
مقاله 8، دوره 14، شماره 1، 1401، صفحه 93-106    اصل مقاله (1.61 M)
نوع مقاله: علمی- پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.48308/mbsp.2021.223451.1049
نویسندگان
نرگس قادری1؛ محمد علی اصلانخانی* 2؛ احسان زارعیان3؛ ژاله باقرلی4
1گروه مدیریت دانشگاه آزاد واحد تهران مرکز
2استاد گروه رفتارحرکتی دانشگاه شهید بهشتی
3گروه رفتارحرکتی دانشگاه علامه طباطبایی
4عضو هیات علمی دانشگاه آزاد کرج
چکیده
هدف: مطالعه حاضر با هدف مطالعهی تأثیر و ماندگاری(پایداری اثر تمرین) حافظه‌کاری (توانایی در به خاطر آوردن و مدیریت اطلاعات) و خودپنداره (ارزشیابى کلى فرد از شخصیت خویش) در بین کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی طراحی و اجرا شد.

روشها: پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی با گروه گواه بود.30 دختر10-8 سال دارای اختلال هماهنگی رشدی، بر اساس نمرهی کسب شده در مجموعه آزمون سنجش حرکت کودکان و نمره‌ هوشی به دوگروه تجربی و گواه تقسیم شدند. از آزمونهای N-back جهت سنجش حافظه‌‌‌کاری و از آزمون پیرز-هریس2 جهت بررسی خودپنداره استفاده شد. پروتکل تمرینی شامل مجموعه بازیهای شناختی، حرکتی و بنیادی بود که توسعه‌ی مؤلفه‌های حافظهکاری و خودپنداره را مد نظر قرار داده بود. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس دو راهه با

اندازهگیری مکرر در عامل آزمون (زمان) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.

نتایج: یافته‌ها نشان داد عملکرد حافظهی‌کاری (000/0 = p ) و خودپنداره(13./. = p). نتایج پژوهش حاضر نشان داد که نمرات حافظه کاری و خودپنداره به طور معنی داری در گروه تمرین در مقایسه با گروه کنترل افزایش یافته است. همچنین، اثر ماندگاری تمرین بعد از سه ماه بر حافظهکاری (000 /0= p) و خودپنداره(49./. =p) حفظ شد.

نتیجه‌گیری: بر پایه‌ی یافته‌های پژوهش حاضر، بازیهای منتخب بر بهبود و ماندگاری حافظه‌‌کاری و خودپنداره کودکان دارای اختلال هماهنگی رشدی مؤثر می‌باشد.

واژه‌های کلیدی: اختلال هماهنگی رشدی، بازی، حافظهکاری، خودپنداره،کودکان
کلیدواژه‌ها
اختلال هماهنگی رشدی؛ بازی؛ حافظه کاری؛ خودپنداره
عنوان مقاله [English]
The effect of selected games on the improvement and persistence of working memory and self-concept of children with developmental coordination disorders
نویسندگان [English]
Narges GHaderi1؛ mohamad ali Aslankhani2؛ Ehsan Zareian3؛ Jaleh bagherli4
1گروه مدیریت دانشگاه آزاد واحد تهران مرکز
2Professor of the Department of Movement Behavior at Shahid Beheshti University
3Department of Motor Behavior, Allameh Tabatabai University
4Faculty member of Karaj Azad University
چکیده [English]
Purpose:The aim of this study was to study the effect and persistence (stability of exercise effect), working memory (ability to remember and manage information) and self-concept (overall evaluation of one's personality) among children with developmental coordination disorder.

Methods: The present study was a quasi-experimental study with a control group. 30 girls aged 8-10 years with developmental coordination disorder were divided into experimental and control groups based on the score obtained in the children's movement test and intelligence score. N-back tests were used to measure working memory and Pierce-Harris 2 test was used to assess self-concept. The training protocol included a set of cognitive, motor, and basic games that considered the development of memory and self-concept components. Data were analyzed using two-way analysis of variance

Frequent measurements on the test factor (time) were analyzed.

results: Findings showed working memory function (p = 0.000) and self-concept (p = 13.13). The results of the present study showed that working memory and self-concept scores increased significantly in the exercise group compared to the control group. Also, the effect of training permanence after three months on working memory (p = 0.000) and self-concept (p = 0.49) was maintained.

Conclusion: Based on the findings of the present study, selected games are effective on improving and maintaining the working memory and self-concept of children with developmental coordination disorders.

Keywords: Developmental coordination disorder, play, working memory, self-concept, children
کلیدواژه‌ها [English]
Developmental, coordination disorder, play, working memory, self-concept
مراجع
  • Wang LC, Tasi HJ, Yang HM. Cognitive inhibition in students with and without dyslexia and dyscalculia. Res Dev Disabil.2012;33(5):1453-1461.
  • Rodirgo FS, Nadia CV, Rochele PF. Executive function in children with and without developmental coordination disorder: A comparative study. Child Care Health Dev.2020; 46(3):294-302.
  • Geuze RH.Static balance and developmental coordination disorder.Human Movemental Science.2003;22(4-5):527-548.
  • Carriedo N, Corral A, Montoro P R, Herrero L, Rucián M. Development of the updating executive function: from 7-year-olds to young adults.Dev Psychol. 2016;52(4):666–678.
  • Gathercole  SE, Pickering SJ, Ambridge B, Wearing H. The structure of working memory from 4 to 15 years of age. developmental Psychology.2004; 40 (2): 177–190.
  • Alloway TP, Alloway RG. The Efficacy of Working Memory Training in Improving Crystallized Intelligence. Nature Precedings,2009; http:// hdl. Handle. Net, 10, 101, NPRE, 3697.1.
  • Poulsen A.Fundamental movement skills and self‐concept of children who are overweight. Int J Pediatr Obes. 2011; 6(2):464-471.
  • Diehl M, Hay E. Risk and resilience factors in coping with daily stress in childhood: the role of age, self-concept incoherence, and personal control. Developmental psychology.2010;46 (5): 1132-1146.
  • Daneshnia F, Razmara A, Aghaei A Molavi H .Effect of working memory software on self-esteem, self-concept and moddle aged memory. Hormozgan University of Medical Sciences.2012;17(1):45-52.
  • Wilson P, Wilson P, Ruddock S, Golkhandan SR, Piek J, Sugden D, Green D, Steenbergen B. Cognitive and motor function in developmental coordination disorder. Dev Med Child Neurol.2020;62(11):1317-1323.
  • Farhat F, Hsairi I, Baati H, Smits-Engelsman BCM, Masmoudi K, Mchirgui R, et al. The effect of a motor skills training program in the improvement of practiced and non-practiced tasks performance in children with developmental coordination disorder (DCD). Hum Mov Sci. 2016;46:10–22.
  • Diamond A. Executive Functions. Annu Rev Psychol. 2013;64:135–68.
  • Borujeni RA, Rafiee R, Namazizadeh M, Tojari F. Effect of Cognitive Rehabilitation and Purposeful-Movement Plays on Working Memory among Children with Developmental Coordination Disorder. Scientific Journal of Rehabilitaon Medicine.2019;9(2): 287-297.
  • Hui-ping SC, Jie YJ, Heung-sang WS,  Capio M, Masters RA. school-based physical activity intervention for children with developmental coordination disorder: A randomized controlled trial. Research in Developmental Disabilities.2019; 89:1-9.
  • Akbaripour R, Daneshfar A, Shojaei M. Reliability of the Movement Assessment Battery for Children - Second Edition (MABC-2) in Children Aged 7-10 Years in Tehran. Rehabil Med. 2019; 7(4): 90-96.
  • Enayati B, Gol Mohammad Nejad GH, Mesrabadi J. Adaptation and standardization of Cattle adolescent intelligence test (Form B). Quarterly of Educational Measurement.2018;8(30):151-164.
  • Kasaiyan K, Kiamanesh A, Bahrami H. Comparison of working memory performance and maintenance of students' attention with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities.2015;3(4):112-123.
  • Demehri F , Movallali G , Ahmadi V . A Study of Relationship between Early Maladaptive Schemas Self-Concept and Behavioral Problems among Deaf Adolescences and Adolescences with Visual Impairment in YAZD City. Scientific Journal of Ilam University of Medical Sciences.2014;23(4):191-199.
  • Hermida MJ, Segretin MS, Prats LM, Fracchia CS, Colombo JA, Lipina SJ. Cognitive neuroscience, developmental psychology, and education: interdisciplinary development of an intervention for low socioeconomic status kindergarten children. Trends Neurosci Educ.2015;4(2):15–25.
  • Williams Developmental Coordination Disorder and Self-Esteem: Do Occupational Therapy Groups Have a Positive Effect?. British Journal of Occupational Therapy.2005; 68(9): 393-400.
  • Rodirgo FS, Nadia CV, Rochele PF. Executive function in children with and without developmental coordination disorder: A comparative study. Child Care Health Dev.2020; 46(3):294-302.
  • Diamond A, Ling DS. Conclusions about interventions, programs, and approaches for improving executive functions that appear justified and those that, despite much hype, do not. Dev Cogn 2016; 18: 34–48.
  • Roebers CM, Kauer M. Motor and cognitive control in a normative sample of 7-yearolds. Dev sci. 2009;(12)1:175-81.
  • Ricardo R, Victoria E, Felipe P, Francisco C.Executive Functions Can Be Improved in Preschoolers Through Systematic Playing in Educational Settings: Evidence From a Longitudinal Study. Front Psychol. 2019;(10): 20-24.
  • Traverso L,Viterbori P, Usai MC. Improving executive function in childhood: evaluation of a training intervention for 5-year-old children. Front Psychol. 2012;21(4): 411-429.
  • Junina W, Renta C, Juliana GM. The effects of cognitive training on executive functions and reading in typically developing children with varied socioeconomic status in Brazil. Ilha do Desterro. 2019; 72(3):85-100.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 3,320
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,947