تأثیر روش آموزش خطی و بازی برای درک بر تبحر حرکتی و شایستگی حرکتی ادراکشده در فوتسال | ||
| روانشناسی ورزش | ||
| مقاله 13، دوره 16، شماره 1، 1403، صفحه 221-234 اصل مقاله (836.42 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.48308/mbsp.2022.222973.1043 | ||
| نویسندگان | ||
| مریم داودی1؛ رسول یاعلی* 2؛ فرهاد قدیری2؛ عباس بهرام3 | ||
| 1دانشجوی دکتری گروه رفتار حرکتی، دانشکده تربیتبدنی، دانشگاه خوارزمی تهران، ایران | ||
| 2دانشیار گروه رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه خوارزمی تهران، ایران | ||
| 3استاد گروه رفتار حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه خوارزمی تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: یافتن بهترین شیوه آموزشی مسئلهای است که امروزه توجه محققین علوم رفتاری را به خود جلب کرده است. در راستای این بحث هدف این مطالعه بررسی تأثیر تأثیر روش آموزش خطی و TGFU بر تبحر حرکتی و شایستگی حرکتی ادراکشده کودکان در بازی های فوتسال بود. روشها: جامعه آماری این مطالعه همه کودکان 9-12 سال شهر اهواز بودند (میانگین سن= 7/10 و انحراف استاندارد=41/1). شرکت کنندگان شامل 40 پسر بودند که به صورت داوطلبانه در این مطالعه شرکت کردند. آنها به مدت دو ماه (16 جلسه یک و نیم ساعته) تمرینات فوتسال را در گروههای خطی (20 نفر) و TGFU (20 نفر) انجام دادند. ابزار اندازه گیری شامل پرسشنامههای انگیزش درونی برای ارزیابی شایستگی حرکتی ادراکشده و آزمون برونینکس اوزرتسکی برای ارزیابی تبحر حرکتی بودند. داده ها با استفاده از آزمون تی مستقل و نرم افزار آماری SPSS نسخه 20 تحلیل شدند. یافتهها: نتایج آزمون تی مستقل نشان داد تبحر حرکتی (تی (1،38) = 52 /3-، پی= 00/0) و شایستگی حرکتی ادراکشده (تی (1،38) = 44 /2-، پی= 02/0) گروه آموزش برای درک بهطور معنیداری بیشتر از گروه خطی هست. نتیجه گیری: این مطالعه مؤثر بودن روش آموزش مرتبط با بازی نسبت به روش خطی را نمایان کرده است که میتواند در مدارس و مهدکودکها کاربرد داشته باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تبحر حرکتی؛ شایستگی حرکتی ادراکشده؛ آموزش بازی برای درک؛ روش خطی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,417 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,498 |
||
| تعداد نشریات | 41 |
| تعداد شمارهها | 1,610 |
| تعداد مقالات | 14,143 |
| تعداد مشاهده مقاله | 97,775,999 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 62,390,286 |