ساختار عاملی مقیاس رویکردهای یادگیری در دانش آموزان ایرانی | ||
| فصلنامه روانشناسی کاربردی | ||
| مقاله 6، دوره 4، شماره 4، بهمن 1389 اصل مقاله (230.57 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله مروری | ||
| نویسندگان | ||
| مریم صداقت* 1؛ علیرضا عابدین2؛ حمیدرضا حسن آبادی3؛ الهه حجازی4 | ||
| 1استادیار جهاد دانشگاهی | ||
| 2دانشگاه شهید بهشتی | ||
| 3دانشگاه تربیت معلم تهران | ||
| 4دانشگاه تهران | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف تعیطن ساختار عاملی مقیاس رویکردهای یادگیری برای دانش آموزان ایرانی انجام شد. روش پژوهش همبستگی بود. جامعه ی آماری دانش آموزان پایه سوم دبیرستان های دولتی روزانه شهر تهران و شرکت کنندگان متشکل از 1371 نفر بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند و به مقیاس 32 سوالی رویکردهای یادگیری پاسخ دادند. داده ها از طریق تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی تحلیل شد. تحلیل عاملی اکتشافی یک مدل اندازه گیری چهارعاملی را نشان داد که در تحلیل عاملی تاییدی نیز تایید شد. این عوامل عبارتند از اهداف یادگیری،اهداف عملکردی، اهداف آینده و ادراک از توانایی. قرار گرفتن گویه های ارزش درونی و اهداف یادگیری در یک عامل (یادگیری)و ارزش بیرونی و اهداف ابزاری نیز در یک عامل (آینده)و در کنار اهداف عملکردی و اداراک از توانایی،از ظهور یک الگوی 4 عاملی جدید خبر می دهد و بر لزوم توجه پژوهشگران به فرهنگ وابسته بودن اهداف پیشرفت و ابزار سنجش آن و همچنین روانسازی ابزارهای مناسب فرهنگ که در جوامع دیگر برای سنجش اهداف ساخته شده اند تاکید می کند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| دانش آموزان؛ رویکردهای یادگیری؛ ساختار عاملی؛ مقیاس | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 22,263 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 9,305 |
||