سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه شهید بهشتی

فتح اله زاده, نوشین, باقری, پریسا, رستمی, مهدی, دربانی, سیدعلی. (1395). اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر سازگاری و خودکارامدی دانش‌آموزان دختر دبیرستانی. , 10(4), 271-289.
نوشین فتح اله زاده; پریسا باقری; مهدی رستمی; سیدعلی دربانی. "اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر سازگاری و خودکارامدی دانش‌آموزان دختر دبیرستانی". , 10, 4, 1395, 271-289.
فتح اله زاده, نوشین, باقری, پریسا, رستمی, مهدی, دربانی, سیدعلی. (1395). 'اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر سازگاری و خودکارامدی دانش‌آموزان دختر دبیرستانی', , 10(4), pp. 271-289.
فتح اله زاده, نوشین, باقری, پریسا, رستمی, مهدی, دربانی, سیدعلی. اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر سازگاری و خودکارامدی دانش‌آموزان دختر دبیرستانی. , 1395; 10(4): 271-289.

اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر سازگاری و خودکارامدی دانش‌آموزان دختر دبیرستانی

فصلنامه روان‌شناسی کاربردی
مقاله 1، دوره 10، شماره 4، 1395، صفحه 271-289    اصل مقاله (952.75 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
نوشین فتح اله زاده1؛ پریسا باقری2؛ مهدی رستمی* 3؛ سیدعلی دربانی4
1مدرس دانشگاه فرهنگیان و پیام نور گز و نجف آباد- دانشجوی دکتری مشاوره
2ssfsdfd
3دانشگاه شهید بهشتی
4دانشجوی دکتری مشاوره
چکیده
هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر سازگاری و خودکارامدی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه انجام شد. روش: روش پژوهش نیمه تجربی با گروه آزمایش، گروه گواه و طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری دو ماهه و جامعه آماری 24383 دانش‌آموز مقطع متوسطه ناحیه 2 آموزش‌ و پرورش شهر اصفهان در سال تحصیلی 95-94 بود که در ابتدا به‌صورت خوشه‌ای دبیرستان‌های آزادی، شهید واقفی1 و کتیبه و سپس از هر دبیرستان‌ 4 کلاس و از بین آن‌ها نمونه‌ای به‌تعداد 40 نفر به‌صورت تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه کاربندی شد. افراد گروه آزمایش، 8 جلسه آموزش مهارت‌های اجتماعی برگرفته از کتاب­ صدری دمیرچی و اسماعیلی قاضی‌ولوئی (1389) و کتاب­ هارجی، ساندرز و دیکسون (1390) را هر جلسه 90 دقیقه هفته­ای 2 بار به‌صورت گروهی دریافت کردند. هر دو گروه قبل و پایان آموزش و نیز پس از گذشت 2 ماه در مرحله پیگیری، به مقیاس سازگاری دانش‌آموزان سینها و سینگ (1380) و خودکارامدی عمومی شرر، مادوکس، مرکاندنت، پرنتیس-دان، جاکوبز و روگرز (1982) پاسخ دادند. برای تحلیل داده‌ها از روش‌ تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد آموزش مهارت‌های اجتماعی در بر سازگاری (55/12=F، 001/0=P) اثر داشته و میزان خودکارامدی را نیز به‌طورمعناداری افزایش داده (26/6=F، 01/0=P)؛ و این تاثیر در مرحله پیگیری پایدار مانده است. نتیجه‌گیری: می‌توان نتیجه‌ گرفت که آموزش مهارت‌های اجتماعی روشی موثر برای ارتقاء سازگاری و خودکارامدی نوجوانان دختر است.
کلیدواژه‌ها
خودکارامدی؛ دانش‌آموزان دختر؛ سازگاری؛ مهارت‌های اجتماعی
عنوان مقاله [English]
Effectiveness of social skills training on adaptation and self-efficacy of high school girl students
نویسندگان [English]
Noshin Fatollahzadeh1؛ Sayed Ali Darbani2؛ Parisa Bagheri3؛ Mehdi Rostami4
1M.A. in clinical psychology, Islamic Azad University, Rodehen Branch, Iran
2Ph.D. student in counseling, Islamic Azad University, Tehran, Iran
3M.A. in clinical psychology, Islamic Azad University, Khomein Branch, Iran
4Ph.D. student in counseling, Islamic Azad University, Tehran, Iran
چکیده [English]
Aim: This study aimed to determine the effectiveness of social skills training on the levels of compatibility and self-efficacy in high school female students. Methods: Research method included quasi-experimental design with experimental group, control group, pretest, posttest, and a 2 month follow-up. The statistical population consisted of 24383 high school students of the 2 educational district of Isfahan in 2015-2016 academic year. At first, using clustering, three high schools Azadi, Shahid Vaghefi 1, and Katibe were selected. Then, 4 classes from each school and among them 40 students were randomly selected to be placed in an experimental and a control group. The experimental group had 8 social skills training sessions’ Sadri Damirchi and Esmaili Ghazivaloii (2010) and Hargi, Saunders and Dixon (2011). Each session lasted 90 minutes. The control group were put on a waiting list. Both groups, before and after training, and after two months completed the student’s adjustment inventory Sinha and Singh (2001) and general self-efficacy scale Sherer, Maddux, Mercandante, Prentice-Dunn, Jacobs & Rogers (1982). Data were analyzed using repeated measures analysis of variance. Results: Results indicated that social skills training had positive effect on compatibility in the posttest and follow-up (F=12.55, P=0.001), and the level of self-efficiency also significantly increased (F=6.26, P=0.01); and this effect is persisted at follow-up. Conclusion: Can be concluded that social skills training enhance compatibility and self-efficacy in the high school female students.
کلیدواژه‌ها [English]
Adaptability, female students, Self-Efficacy, social skills
مراجع
  1. منابع
  2. براتی‌، سیامک. (1376). بررسی رابطه‌ ساده و چندگانه‌ متغیرهای خودکارامدی، عزت‌نفس و خودیابی با عملکرد تحصیلی در دانش‌آموزان سال سوم نظام جدید متوسطه‌ شهرستان اهواز. پایان‌نامه‌ کارشناسی ارشد. رشته روان‌شناسی تربیتی. دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی. دانشگاه شهید چمران اهواز.
  3. بهمنی، بهناز.، ترابیان، سحرالسادات.، رضائی‌نژاد، سالار.، منظری‌توکلی، وحید.، و معینی‌فرد، مژگان. (1395). اثربخشی آموزش خودکارامدی هیجانی بر سازگاری اجتماعی و اضطراب اجتماعی نوجوانان. فصلنامه پژوهش‌های کاربردی روان‌شناسی، 7(2): 80-69.
  4. حسینی‌نسب، سید داوود.، مصرآبادی، جواد.، و آقاجان‌زاده، ناهید. (1389). تأثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی بر عزت‌نفس دانش‌آموزان دختر پایه سوم مقطع متوسطه تبریز. مجله علوم تربیتی، 3(11): 64-47.
  5. حاتمی، محمد.، و کاوسیان، جواد. (1392). اثربخشی آموزش مهارت‌های زندگی بر سازگاری فرزندان شاهد و ایثارگر. مجله روان‌شناسی مدرسه، 2(2): 57-44.
  6. دانش، عصمت.، سلیمی‌نیا، نرگس.، فلاحتی، حوا.، سابقی، لیلا.، و شمشیری، مینا. (1393). اثربخشی آموزش گروهی مهارت حل‌مساله بر سازگاری دختران نوجوان ناسازگار. فصلنامه روان‌شناسی کاربردی، 8(2 پیاپی 30): 40-23.
  7. درتاج، فریبرز.، مصائبی، اسدالله.، و اسدزاده، حسن. (1388). تاثیرآموزش مدیریت خشم بر پرخاشگری و سازگاری اجتماعی دانش آموزان پسر 12-15 ساله. فصلنامه روا‌ن‌شناسی کاربردی، 3(4 پیاپی 12): 72-62.
  8. سینها، ای. کی. پی.، و سینک، آر. پی (1380). راهنمای پرسشنامه سازگاری دانش‌آموزان دبیرستانی. ترجمه‌ ابوالفضل کرمی. انتشارات مؤسسه‌ روان‌تجهیز. (تاریخ انتشار اثر به‌زبان ‌اصلی، 1993).
  9. صدری‌دمیرچی، اسماعیل.، و اسماعیلی ‌قاضی‌ ولوئی، فریبا. (1395). اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر تنظیم شناختی هیجان و مهارت‌های اجتماعی کودکان دارای اختلال‌های یادگیری خاص. مجله‌ ناتوانی یادگیری، 5(4): 86-59.
  10. صدری‌دمیرچی، اسماعیل.، نویدی، احد و پورشنه، کامبیر. (1389). آموزش مهارت‌های اجتماعی-هیجانی. تهران: دانشگاه ازاد اسلامی، سازمان چاپ و انتشارات.
  11. عبدی‌نیا، محمد. (1377). بررسی روابط خودکارآمدی، جهت‌گیری‌های هدفی، یادگیری خودگردان پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان سوم راهنمایی در تهران. پایان‌نامه کارشناسی ارشد. رشته روان‌شناسی تربیتی. دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی. دانشگاه تهران.
  12. قربان‌شیرودی، شهره.، خلعتبری، جواد.، تودار، رسول.، مبلغی، نفیسه.، و صالحی، محمد. (1389). مقایسه اثربخشی روش‌های آموزش مهارت‌های ابراز وجود و حل‌مساله بر سازگاری و پرخاشگری دانش‌آموزان دختر سال اول متوسطه. یافته‌های نو در روان‌شناسی، 5(1 پیاپی 15): 26-7.
  13. مرادمند، مهسا.، و خانبانی، مهدی. (1395). اثربخشی آموزش برون‌ریزی نوشتاری هیجان‌ها بر خودکارامدی و کنترل عواطف در دانش‌آموزان مضطرب. فصلنامه روان‌شناسی کاربردی، 10(1 پیاپی 37): 37-21.
  14. نریمانی، محمد.، عباسی، مسلم.، ابوالقاسمی، عباس. و احدی، بتول. (1392). مقایسه اثربخشی آموزش پذیرش/تعهد با آموزش تنظیم هیجان بر سازگاری دانش‌آموزان دارای اختلال ریاضی. ناتوانی‌های یادگیری، 2(3): 176-154.
  15. هارجی، اون.، ساندرز، کریستن.، و دیکسون، دیوید. (1390). مهارت‌های اجتماعی در ارتباطات میان فردی. ترجمه مهرداد فیروزبخت و خشایار بیگی. انتشارات رشد. (تاریخ انتشار اثر به‌زبان اصلی، 1994).
  16. یگانه، طیبه. (1393). اثربخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی با روی‌آورد شناختی-رفتاری در کاهش نشانه‌های اختلال‌های رفتاری در دانش‌آموزان. فصلنامه پژوهش‌های نوین روان‌شناختی، 9(1 پیاپی 33): 270-259.
  17. Avison, R., Aneshensel, C. S., Schieman, S. & Wheaton, B. (2010). Advances in the conceptualization of the stress process. New York: Springer.
  18. Bandura, A. (2012). On the functional properties of perceived self-efficacy revisited. Journal of Management. 38(1): 9-44.
  19. Bell, A., & D'Zurilla, T. J. (2009). Problem-solving therapy for depression: A meta-analysis. Clinical Psychology Review, 29(4): 53-348.
  20. Botvin, G. J., Griffin, K. W. (2004). Life skills training empirical finding and future directions. The Journal of Primary Prevention, 25(2): 211-232.
  21. Christopher, R.T. (2005). Disruptive behavioral. Disorder, In: Sadock BJ. & Sadock VA. Comprehensive text book of psychiatry. Philadelphia: Williams and Wilkins.
  22. Chiu, A.W., McLeod, B.D., Har, K.H., & Wood, J.J. (2009). Child-therapist alliance and clinical outcomes in cognitive behavioral therapy for child anxiety. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 50(6): 751-8.
  23. Cook, C.R., Gresham, F.M., Kern, L, Barreras, R.B., Thornton, S, & Crews, S.D. (2008). Social skills training for secondary students with emotional and/or behavioral disorders: A review and analysis of the meta-analytic literature. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 16(1): 131-44.
  24. Cumming, T.M., Higgins, K, Pierce, T, Miller, S, Boone, R, Tandy, R. (2008). Social skiils instruction for adolescents with emotional disabilities: a technology-based intervention, Journal of Special Education Technology, 20(3): 19-33.
  25. Denault, A. S., & Dery, M. (2014). Participation in organized aActivities and conduct problems in elementary school the mediating effect of social skills. Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 19(1): 18-57.
  26. Harrell, A.W., Mercer, S.H & DeRosier, M.E. (2008). Improving the socialbehavioral adjustment of adolescents: the effectiveness of social skills group intervention. Journal of Child and Family Studies, 18(2): 378-387.
  27. Jose, M. Leon, P., Francisco, J. & Lourdes M. (2011). Effects of self- efficacy on objective in transactions and disputes. Fnternational Journal of Conflict Management, 22(2): 170-189.
  28. Laura, B., Ilenaa, B., Ian. F., & Dario, L. (2006). Innovations: Rehab rounds: Problem-solving skills for cognitive rehabilitation among persons with chronic psychotic disorders in Italy. Psychiatrics Services, 57(2): 172-174.
  29. Lopes, P. N., Salovey, P., Cote, S. & Beers, M. (2005). Emotional regulation abilities and the quality of social interaction. J Emotion, 5(1): 113-118.
  30. Nezu, A. M., & Nezu, C. M. (2010). Problem-solving therapy for relapse prevention in depression. In: S. Richards & M. G. Perri (Eds.), Relapse prevention for depression (pp. 99-130). Washington, DC: American Psychological Association
  31. Nezu, A. M., Nezu, C. M., & D’Zurilla, T. J. (2013). Problem-solving therapy: A treatment manual. New York: Springer Publishing Co.
  32. Preece, S., & Mellor, D. (2009). Learning patterns in social skills training programs: an exploratory study. Child & Adolescent Social Work Journal, 26(1): 87- 101.
  33. Quoidbach, J. & Hansenne, M. (2009). The impact of trait emotional intelligence on nursing team performance and cohesiveness. Journal of Professional Nursing, 25(1): 23-29.
  34. Ratcliffe, B., Wong, M., Dossetor, A. & Hayes, S. (2014). Teaching social–emotional skills to school-aged children with autism spectrum disorder: A treatment versus control trial in 41 mainstream schools. Research in Autism Spectrum Disorders, 8(12): 1722-1730.
  35. Roodbari, Z., Sahdipoor, E., & Sadati Ghale, S. H. (2013). The study of the effect of life skill training on social development, emotional and social compatibility among first-grade female high school in Neka city. An Online International Indian Journal of Fundamental and Applied Life Sciences, 3(3): 382-390.
  36. Sherer, M., Maddux, J. E., Mercandante, B., Prentice-Dunn, S., Jacobs, B., & Rogers, R. W. (1982). The self-efficacy scale: Construction and validation. Psychological Reports, 51(1): 663-671.
  37. Sadock, B. J., Sadock, V. A., Ruiz, P. (2009). Kaplan & Sadock's comprehensive textbook of psychiatry. 9th Edition. Copyright, Lippincott Williams & Wilkins.
  38. Summerfeldt, L. J., Klootserman, P. H., Antony, M. M., & Parker, J. D. A. (2006). Social anxiety, emotional intelligence, and interpersonality adjustment. Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 28(1): 57-68.
  39. Teodoro, M.L., Kappler, K.C., Rodrigues, J.L., de Freitas, P.M. & Haase, V.G. (2005). The matson evaluation of social skills with youngsters (MESSY) and its adaptation for Brazilian children and adolescents. International Journal of Psychology, 39(1): 239-246.
  40. Vyskocilova, J, Prasko, J. (2012). Social skills training in psychiatry, Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 54(1): 159-170.
  41. Wade, Sh. L., Walz, N. C., Carey, J., McMullen, K. M., Cass, J., Mark, E., & Yeates, K. O. (2010). Effect on behavior problems of teen online problemsolving for adolescent traumatic brain injury. Pediatrics, 128(4): 947-953.
  42. Wenzel, V., Weichold, K. & Silbereisen, R. K. (2009). The life skills program IPSY: Positive influences on school bonding and prevention of substance misuse. Journal of Adolescence, 1(1): 1-11.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 33,858
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 18,361