سامانه مدیریت نشریات علمی دانشگاه شهید بهشتی

رحمتی, فاطمه, صابر, سوسن. (1396). مقایسه تنظیم ‌شناختی هیجان و تاب‌آوری در دانش‌آموزان معتاد به اینترنت و دانش‌آموزان عادی. , 11(1), 579-596.
فاطمه رحمتی; سوسن صابر. "مقایسه تنظیم ‌شناختی هیجان و تاب‌آوری در دانش‌آموزان معتاد به اینترنت و دانش‌آموزان عادی". , 11, 1, 1396, 579-596.
رحمتی, فاطمه, صابر, سوسن. (1396). 'مقایسه تنظیم ‌شناختی هیجان و تاب‌آوری در دانش‌آموزان معتاد به اینترنت و دانش‌آموزان عادی', , 11(1), pp. 579-596.
رحمتی, فاطمه, صابر, سوسن. مقایسه تنظیم ‌شناختی هیجان و تاب‌آوری در دانش‌آموزان معتاد به اینترنت و دانش‌آموزان عادی. , 1396; 11(1): 579-596.

مقایسه تنظیم ‌شناختی هیجان و تاب‌آوری در دانش‌آموزان معتاد به اینترنت و دانش‌آموزان عادی

فصلنامه روان‌شناسی کاربردی
مقاله 6، دوره 11، شماره 1، 1396، صفحه 579-596    اصل مقاله (766.82 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
فاطمه رحمتی؛ سوسن صابر*
دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن
چکیده
چکیدههدف: هدف پژوهش حاضر تعیین راهبردهای تنظیم‌ شناختی هیجان و میزان تاب‌آوری در دانش‌آموزان دختر معتاد به اینترنت و دانش‌آموزان عادی بود. روش: روش پژوهش توصیفی از نوع علی-مقایسه‌ای و جامعه آماری تمام دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر کاشان در نیمسال اول سال تحصیلی 95-1394 به‌تعداد 3402 نفر بود. از میان ۲۰ مدرسه به‌روش نمونه‌گیری تصادفی ساده ۵ مدرسه با نام‌های نرگس، خدیجه کبری، فاطمه زهرا، شاهد و امیرالمؤمنین انتخاب شد. سپس بر اساس پیشنهاد ون وورهیس و مورگان (2007)، و بر اساس نمره آزمون اعتیاد به اینترنت یانگ (۱۹۹۸) و نیز غربال‌گری ۵۵ دانش‌آموز معتاد به اینترنت و ۵۵ دانش‌آموز عادی انتخاب شد. ابزار پژوهش پرسشنامه تنظیم‌ شناختی هیجان گارنفسکی، کرایج و اسپینهاون (2001)، مقیاس تاب‌آوری کانر-دیویدسون (۲۰۰۳) و آزمون اعتیاد به اینترنت یانگ (۱۹۹۸) بود. داده‌ها پس از حذف ۱۰ پرسشنامه مخدوش و ۲ داده پرت، با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیری و آزمون t تحلیل شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد تفاوت دو گروه دختران معتاد به اینترنت و عادی در مؤلفه‌های پذیرش (۳۷۸/۴=F، ۰۳۹/0=P)، تمرکز مجدد مثبت (۳۱۱/۷=F، ۰۰۸/0=P)، تمرکز مجدد برنامه‌ریزی (۲۹۴/۱۵=F، ۰۰1/0=P)، دیدگاه‌پذیری (۷۸۳/۷=F، ۰۰۶/0=P)، ملامت خویشتن (۰۲۱/۱۳=F، 0۰1/0=P)، نشخوارگری (۰۱۹/۸=F، 0۰۶/0=P)، ملامت دیگران (۶۳۵/۱۱=F، ۰۰1/0=P) و تاب‌آوری (912/6 =t، ۰۰۱/0=P) معنادار است. نتیجه‌گیری: پیشنهاد می‌شود والدین و مربیان با پرورش مهارت‌های شناختی، تنظیم هیجان و تاب‌آوری در دوران کودکی، از آسیب‌های احتمالی مانند اعتیاد به اینترنت در دوران نوجوانی و بزرگ‌سالی پیشگیری کنند.
کلیدواژه‌ها
: اعتیاد؛ اینترنت؛ تاب‌آوری؛ تنظیم ‌شناختی؛ هیجان
عنوان مقاله [English]
Comparison of cognitive emotion regulation and resiliency in students addicted to the internet and normal students
نویسندگان [English]
Fatemeh Rahmati Arani؛ Susan Saber
Islamic Azad University of Roodehen
چکیده [English]
Aim: The purpose of this study was comparison of cognitive emotion regulation and resiliency in female students addicted to the Internet and normal female students. Method: The research method was descriptive causal-comparative and the statistic population of the study concluded of all second high school female students in the first semester of the 2015-2016 academic year with the quantity of 3402 subject which through them 100 students (50 subject who had a score between 80-100 in the Internet Addiction Test and 50 subject who had a score between 20-49) by simple randomized sampling with sortation 5 schools among 20 schools were selected. The study tool were cognitive emotion regulation by Garnefski, Kraaij & Spinhoven (2001), Connor-Davidson Resiliency Scale (2003) & Internet Addiction Test by (1998). Data were analyzed using multivariate analysis of variance and t-test comparison of two independent groups. Results: Results showed that normal students in acceptance (∆x̄=1.360, SE=0.650, P
کلیدواژه‌ها [English]
emotion- female students- internet addiction- regulation of cognition- resiliency
مراجع
  1. آفتاب، رؤیا.، تقی‌لو، صادق.، و کربلایی محمدمیگونی، احمد. (‌۱۳۹۵). مدل ساختاری روابط بین ویژگی‌های شخصیت مرزی، دشواری‌های بین‌فردی و اعتیاد به اینترنت. مجله دستاوردهای روان‌شناختی، ۲۳(۲): ۱۳۶-۱۱۳.
  2. برجعلی، احمد.، اعظمی، یوسف.، چوپان، حامد.، و قهستانی، داوود. (1394). بررسی تأثیر آموزش راهبردهای تنظیم هیجان بر اساس مدل گراس بر میزان پرخاشگری در افراد وابسته به مواد. پژوهش توان‌بخشی در پرستاری، ۲(۱): 65-53.
  3. بشارت، محمدعلی. (۱۳۸۶). ویژگی‌های روان‌سنجی فرم فارسی مقیاس تاب‌آوری. گزارش پژوهشی. دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی. دانشگاه تهران.
  4. جاهدمطلق، عذرا.، یونسی، سیدجلال.، ازخوش، منوچهر.، و فرضی، مرجان. (۱۳۹۴). اثربخشی آموزش تاب‌آوری بر فشار روانی دانش‌آموزان دختر دبیرستانی ساکن خوابگاه. روان‌شناسی مدرسه، ۴(۲ پیاپی ۱۴): ۲۱-۷.
  5. حسنی، جعفر. (1390). خصوصیات روان‌سنجی پرسشنامه نظم‌جویی شناختی هیجان. مجله روان‌شناسی بالینی، 3(7): 83-73.
  6. خباز، محمود.، بهجتی، زهرا.، و ناصری، محمد. (۱۳۹۰). رابطه حمایت اجتماعی و سبک‌های مقابله با تاب‌آوری در پسران نوجوان. فصل‌نامه روان‌شناسی کاربردی، ۵(۴ پیاپی ۲۰): ۱۲۳-۱۰۸.
  7. رستمی‌نژاد، محمدعلی.، و شوکتی، احمدرضا. (۱۳۹۵). پیش‌بینی عضویت در شبکه‌های مجازی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان بر اساس سبک‌های فرزندپروری و سازگاری. فصل‌نامه روان‌شناسی کاربردی، ۱۰(۲ پیاپی ۳۸): ۲۰۸-۱۹۳.
  8. شریفی باستان، فرنگیس.، یزدی، سیده منور.، و زهرایی، شقایق. (1395). نقش راهبردهای تنظیم ‌شناختی هیجان و عاطفه مثبت و منفی در پیش‌بینی تاب‌آوری زنان مبتلا به سرطان پستان. روان‌پرستاری، ۴(۲): 49-38.
  9. شیخ الاسلامی، راضیه.، و حسن‌نیا، سمیه. (۱۳۹۴). نقش واسطه‌ای هوش هیجانی در رابطه علی ابعاد فراهیجانی والدین و تاب‌آوری فرزندان. روان‌شناسی خانواده، ۲(۱): ۸۲-۷۱.
  10. طاهری‌فر، زهرا.، فردوسی، سیما.، موتابی، فرشته.، مظاهری، محمدعلی.، و فتی، لادن. (1394). نقش واسطه‌ای نارسایی راهبردهای تنظیم هیجان در رابطه بین شدت هیجان منفی و انگیزش ایمنی با نشانه‌های اضطراب فراگیر. روان‌شناسی معاصر، 3(2 پیاپی ۱۰): 66-51.
  11. عسگرپور، فاطمه.، کربلایی محمدمیگونی، احمد.، و تقی‌لو، صادق. (1394). نقش واسطه‌ای آسیب کودکی در رابطه بین سبک‌های فرزندپروری و تنظیم شناختی هیجان در کودکان کار. فصل‌نامه روان‌شناسی کاربردی، 9(1 پیاپی 33): 121-103.
  12. عشورنژاد، فاطمه. (۱۳۹۵). اثربخشی آموزش راهبردهای تنظیم هیجان بر افزایش تاب‌آوری و دل‌مشغولی‌های تحصیلی در دانش‌آموزان دختر نوجوان. فصلنامه روان‌شناسی کاربردی، ۱۰(۴ پیاپی ۴۰): ۵۲۱-۵۰۱.
  13. علوی، سیدسلمان.، اسلامی، مهدی.، مراثی، محمدرضا.، نجفی، مصطفی.، جنتی‌فرد، فرشته.، و رضاپور، حسین. (1389). ویژگی‌های روان‌سنجی آزمون اعتیاد به اینترنت یانگ. مجله علوم رفتاری، 4(3): 189-183.
  14. غلامی، سمیه.، و واحدی، شهرام. (۱۳۹۴). اثربخشی آموزش برنامه تاب‌آوری پن بر تنظیم شناختی هیجان افراد افسرده. مجله پزشکی دانشگاه علوم پزشکی ارومیه، ۲۶(۱۲): ۱۰۲۷-۱۰۱۹.
  15. کلهر، ندا.، و احقر، قدسی. (۱۳۹۵). رابطه اعتیاد به اینترنت با هوش‌های چندگانه گاردنر و پیشرفت تحصیلی. فصلنامه روان‌شناسی کاربردی، ۱۰(۵ پیاپی ۴۰): ۵۵۹-۵۴۳.
  16. کمالی‌ایگلی، سمیه.، و ابوالمعالی‌الحسینی، خدیجه. (۱۳۹۵). تبیین راهبردهای تنظیم شناختی هیجان بر اساس فرایندهای ارتباطی خانواده و کمال‌گرایی در نوجوانان دختر. فصل‌نامه روان‌شناسی کاربردی، ۱۰(۳ پیاپی 3۹): ۳۱۰-۲۹۱.
  17. محمدی، ابوالفضل.، آقاجانی، میترا.، و زهتاب‌ور، غلامحسین. (1390). ارتباط اعتیاد، تاب‌آوری و مؤلفه‌های هیجانی. مجله روان‌پزشکی و روان‌شناسی بالینی ایران، ۱۷(۲): ۱۴۲-۱۳۶.
  18. Bozoglan, B., Demirer, V., Sahin, I. (2013). Loneliness, self-esteem, and life satisfaction as predictors of Internet addiction: a cross-sectional study among Turkish university students. Scandinavian Journal of Psychology, 54(4): 313-319.
  19. Burnay, J., Billieux, J., Blairy, S., & Laroi, F. (2015). Which psychological factors influence Internet addiction? Evidence through an integrative model. Computers in Human Behavior, 43(1): 28-34.
  20. Conner, K. M., & Davidson, J. R. (2003). Development of a new resiliencescal: the conner-davidson resilience scale (CD-RISC). Depression and Anxiety, 18(2): 76-82.
  21. Farahani, F., Ahmadi, N., Rajati, F. (2015). Resilience and handicap in deaf. Iranian Journal of Public Health, 44(9): 1308-1309.
  22. Field, A. (2009). Discovering statistics using spss (3th Ed). London: Sage.
  23. Garnefski, N., & Kraaij, V. (2007). The cognitive emotion regulation questionnaire: Psychometric features and prospective relationships with depression and anxiety in adults. European Journal of Psychological Assessment, 23(3): 141-149.
  24. Garnefski, N., Kraaij, V., & Spinhoven, P. (2001). Negative life events, cognitive emotion regulation and depression. Personality and Individual Differences, 30(1): 1311-1327.
  25. Izadpanah, S., Schumacher, M., Arens, E. A., Stopsack, M., Ulrich, I., Hansenne, M., Grabe, H. G., Barnow, S. (2016). Adolescent harm avoidance as a longitudinal predictor of maladaptive cognitive emotion regulation in adulthood: The mediating role of inhibitory control. Journal of Adolescence, 52(2): 49-59.
  26. Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling (2nd Ed). Guilford press: New York & London.
  27. Li, W., O'Brien, J. E., Snyder, S, M., & Howard, M. O. (2015). Characteristics of internet addiction/pathological internet use in U.S. university students: a qualitative-method investigation. PLoS One, 10(2): e0117372.
  28. Liang, L., Zhou, D., Yuan, C., Shao, A., & Bian, Y. (2016). Gender differences in the relationship between internet addiction and depression: A cross-lagged study in Chinese adolescents. Computers in Human Behavior, 63(1):463-470.
  29. Meister, R. E., Weber, T., Princip, M., Schnyder, U., Barth, J., Znoj, H., Schmid, J. P., & von Känel, R. (2015). Resilience as a correlate of acute stress disorder symptoms in patients with acute myocardial infarction. Open Heart, 2(1): 261-268.
  30. Milioni, M., Alessandri, G., Eisenberg, N., Castellani, V., Zuffianò, A., Vecchione, M., & Caprara, G. V. (2015). Reciprocal relations between emotional self-efficacy beliefs and ego-resiliency across time. Journal of Personality, 83(5): 552-563.
  31. Nolen-Hoeksema, S., Wisco, E. B., & Lyubomirsky, S. (2008). Rethinking rumination. Perspectives on Psychological Science, 3(5): 400-424.
  32. Potthoff, S., Garnefski, N., Miklosi, M., Ubbiali, A., Dominguez-Sanchez, F. J., Martins, E. C., Witthöft, M., Kraai, V. (2016). Cognitive emotion regulation and psychopathology across cultures: A comparison between six European countries. Personality and Individual Differences, 98(1): 218-224.
  33. Schwarzer, R., & Warner, L. M. (2013). Perceived self-efficacy and its relationship to resilience. In S. Prince-Embury and D.H. Saklofske (eds.), Resilience in children, adolescents, and adults: New York.
  34. Shek, D. T. L., & Yu, L. (2016). Adolescent internet addiction in Hong Kong: prevalence, change, and correlates. Journal of Pediatric and Adolescent Gynecology, 29(1): S22-S30.
  35. Siyez, D. M., & Savi, F. (2010). Empathy and self-efficacy, and resiliency: an exploratory study of counseling students in Turkey. Procedia Social and Behavioral Sciences, 5(1): 459-463.
  36. Supplee, L. H., Skuban, E. M., Shaw, D. S., & Prout, J. (2009). Emotion regulation strategies and later externalizing behavior among European American and African American children. Development and Psychopathology, 21(2): 393-415.
  37. Tekkanat, E., & Topaloglu, M. (2015). The assessment of high schoolers’ internet addiction. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 205(2): 664-670.
  38. Ustinavièiene, R., Škemiene, L., Lukšiene, D., Radišauskas, R., Kaliniene, G., & Vasilavièius, P. (2016). Problematic computer game use as expression of internet addiction and its association with self-rated health in the Lithuanian adolescent population. Medicina (Kaunas), 52(3):199-204.
  39. VanVoorhis, C. R. W., & Morgan, B. L. (2007). Understanding power and rules of thumb for determining sample sizes. Tutorials in Quantitative Methods for Psychology, 3(2): 43-50.
  40. Widyanto, L., & Mcmurran, M. (2004). The psychometric properties of the internet addiction test. CyberPsychology & Behavior, 7(4): 443-450.
  41. Young K. (1998). Internet addiction: The emergence of a new clinical disorder. CyberPsychology & Behavior, 1(3):237-44.
  42. ***
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 9,624
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 8,407