نظام آموزش و پرورش و خلاء ده ساله یک الگوی عملیاتی برای ارزیابی عملکرد مدارس هیات امنایی کشور از منظر سیستم مدیریت مدرسه‌محور | ||
| مدیریت و برنامه ریزی در نظام های آموزشی | ||
| مقاله 4، دوره 12، شماره 1 - شماره پیاپی 22، 1398، صفحه 101-124 اصل مقاله (1.03 M) | ||
| نوع مقاله: علمی - پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.29252/mpes.12.1.101 | ||
| نویسندگان | ||
| سعید مرادی* 1؛ علی اکبر امین بیدختی2 | ||
| 1استادیار گروه مدیریت آمورشی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اسلامشهر، ایران. | ||
| 2استاد علوم تربیتی دانشگاه سمنان، سمنان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف: امروزه، تغییرات تکنولوژیکی، تأثیر به سزایی بر تمامی اجزای تشکیل‌دهنده ساختار آموزشی بر جای نهاده است.، به‌گونه‌ای که آموزش و پرورش را ناگزیر از اتخاذ سیاست‌های جدید، ازجمله اجرای سیستم مدرسه محوری در مدارس هیأت امنایی کرده است، که به‌عنوان ضرورتی اجتناب‌ناپذیر در نظام آموزشی مطرح است که اجرای کامل و عاجل آن در نظام آموزشی سبب برون‌رفت از مشکلات کنونی آموزشی خواهد بود. پژوهش حاضر با هدف، ارائه یک الگوی عملیاتی برای ارزیابی عملکرد مدارس هیأت امنایی کشور با توجه به خلاء ده ساله در نظام آموزش و پرورش کشورمان از منظر سیستم مدیریت مدرسه‌محور انجام شد. مواد و روش‌ها: محقق از لحاظ کیفی موضوع پژوهش را با استفاده از رویکرد داده بنیادی به‌منظور شناسایی شاخص‌ها و مؤلفه‌های سیستم مدیریت مدرسه‌محور جهت ارزیابی عملکرد مدارس هیأت امنایی کشور مورد بررسی قرار داده است. جامعه آماری این پژوهش شامل فهرستی 20 نفره از سیاست‌گذاران و برنامه‌ریزان وزارت آموزش و پرورش به‌ویژه سازمان مشارکت‌های مردمی، اعضاء هیأت علمی دانشگاه‌های معتبر و مدیران و معلمان مدارس هیأت امنایی بوده است که در نهایت از میان این افراد، 12 نفر تحت عنوان اعضای کمیته دلفی برای انجام مصاحبه پاسخ مثبت دادند و مصاحبه با آنان آغاز شد. در این پژوهش از مصاحبه نیمه سازمان یافته استفاده گردید. بحث و نتیجه‌گیری: براساس نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده‌های کیفی حاصل از مصاحبه‌ها با مشارکت‌کنندگان در پژوهش (اعضاء کمیته دلفی)، کدگذاری باز، محوری، گزینشی و هم‌چنین تحلیل محتوای متن مصاحبه‌ها و در عین حال مطابقت آن‌ها با مبانی نظری، مقوله‌ها، عوامل اصلی و فرعی سیستم مدیریت مدرسه‌محور مؤثر در ارزیابی عملکرد مدارس هیأت امنایی، 12 مقوله و عامل اصلی به ترتیب مشارکت، تعهد سازمانی، انعطاف‌پذیری، تفویض اختیار، استقلال، پاسخگویی، مسئولیت‌پذیری، تمرکززدایی، رسالت، توانمندسازی، ساختار مجدد، و فرهنگ سازمانی و 38 عامل فرعی مورد شناسایی قرار گرفتند. مجموع نتایج نشان داد که پیاده‌سازی و اجرای سیستم مدیریت مدرسه برای ارزیابی عملکرد مدارس هیأت امنایی کشور در حد متوسط می‌باشد. مدل حاصل از این پژوهش، ابزاری را مهیا می‌سازد که می‌تواند به‌طور عملی و ملموس به ارزیابی عملکرد مدارس هیأت امنایی در حیطه ویژگی‌های اختصاصی و فرعی مدل جهانی مدیریت مدرسه‌محور پرداخته و شتاب به سمت عدم تمرکززدایی را سرعت ببخشد. لازم است آموزش و پرورش در یک برنامه‌ریزی بلندمدت (حداقل پنج ساله) ضمن فراهم کردن زمینه‌های لازم و مد نظر قرار دادن الگوی پژوهش حاضر، به تدریج نسبت به استقرار سیستم مدیریت مدرسه‌محوری در مدارس هیأت امنایی اقدام نمایند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| مدیریت مدرسه‌محور؛ مدارس هیأت امنایی؛ نظام آموزش و پرورش؛ ارزیابی عملکرد | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| The education system and a ten-year lack of an operational model for evaluating the performance of the board of trustee's schools from the perspective of school-based management system | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Saeid Moradi1؛ Ali Akbar Aminbeidokhti2 | ||
| 1Assistanat Professor, Educational Management, Islamic Azad University, Islamshahr Baranch, Islamshahr, Iran | ||
| 2Professor Education, Semnan University, Semnan, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Objective: Today technological changes have had a significant impact on the constituent elements of the educational structure in a way that the educational system has inevitably been forced to adopt new approaches such as the implementation of school-based system in board of trustee’s schools. As an unavoidable requirement, it is believed that this system holds the key to solving a myriad of current educational problems. The basic aim of this research was to present an operational model for evaluating the performance of the board of trustee’s schools with regard to a ten-year lack in Iran’s education system from the perspective of school-based management system. Materials and Methods: In terms of quality, the researcher has investigated the research subject, using the grounded theory, to identify the criteria and indicators of school-based management system so as to evaluate the performance of the board of trustee’s schools. The statistical community of research consisted of 20 planners and policy makers of the Ministry of Education especially public participation, faculty members from prestigious universities as well as managers and teachers of the board of trustee’s schools. Out of this pool, twelve members were finally selected to be interviewed under the title of the Delphi committee members. In this research, semi-structured interviews were used. Discussion and Conclusion: The findings which were obtained from the analysis of qualitative data in-depth interviews with the participants ( Delphi committee members), and open, axial and selected coding as well as content analysis of the interviews showed that 12 categories and main factors, as participation, organizational commitment, flexibility, autonomy, devolution, accountability, responsibility, decentralization, mission, empowerment, restructuring and organizational culture, respectively and 38 sub-factors were also identified. The research results demonstrate that the implementation of the school management system for evaluating the performance of the board of trustee's schools is at an intermediate and mediocre level. This study provides a model through which it can practically and concretely evaluate the performance and functions of these schools. In addition, this assessment can expedite the anti-decentralization process following a universal model of school-based management. In addition to paving the way and taking the current research model into account, it is essential that, in a long-term effort (at least 5 years) the preconditions become provided and implementation of the school-based management gradually take place in such schools. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| school-based management, board of trustees schools, the education system, evaluation of performance | ||
| مراجع | ||
|
Adam, E., & Nir, M. (2006). The equity consequences of school based management. International Journal of Educational Management, 20(2), 16-26. Adam, E., & Nir, M. (2010). School based management and its effect on teacher commitment. Internet Journal of Leadership in Education, 5(4), 56-72. Creswell, J., & Miller, D. (2000). Determining validity in qualitative inquiry. Theory into practice, 39(3), 124-130. Ehsani, P., Madanian, A., & Moshtaghi, S. (2014). Investigating the different views of principals, head teachers, and the experts in educational department with regard to the use of school-based management model in Ahwaz. Presented at International Conference of Management in 21st Century, Iran. (In Persian) Elmelegy, R. (2014). School-based management: An approach to decision-making quality in Egyptian general secondary schools. School Leadership & Management, 7(2), 1-18. Hemmati, F., & Samadi, P. (2015). Explaining the effective factors in implementing the school-based management model in educational system. The National Conference of Management and Education, Malayer University, Iran. (In Persian) Jahanian, R. (2008). The dimensions and factors in school-based management and a conceptual model, knowledge and research in educational science. (Thesis), Islamic Azad University of Khorasegan. (In Persian) Khavari, A., Rafati, M., Sahebekhtiari, B., & Aghamohammadi, M. (2014). Evolution in school management: The principles of school-based management in educational reform document. The First Conference in Education and the Psychology of Sociocultural Pathology in Iran, The Soroush Hekmat Razavi Islamic Research Center, Iran. (In Persian) Marandi, R., & Alhosseini, H. (2012). The abstracts in national. conference of educational reform, Iran. (In Persian) Mehralizadeh, Y., Mohenni, A., & Elhampour, H. (2013). Investigating the performance of the board of trustee’s schools in Ahwaz. Planning Studies Quarterly, 2(3),67-82. (In Persian) Mirkamali, M., & Elami, F. (2009). The evaluation of elementary school in Tehran for the degree of readiness to implement school-based management. Innovative Educational Ideas, 3(2), 45-57. (In Persian) Nassresfahani, A. (2014). The present and future of school curriculum in Iran: Theories, challenges, and management requirements based on schools in Iran’s educational system. Conference in Educational Research, Iran. (In Persian) Rajbhandari, M. (2011). Huedle towards educational decentralization: An ontological paradigm of community participation. Educational in Developing countries: problems and possible solutions, 7(3), 1-42. (In Persian) Razaghmarandi, H. & Alhosseini, H.(2012). The abstracts of presented in national. conference on engineering of reforms in education, Iran. (In Persian) Sawada, Y., Takeshi, A., Andrew, S. (2015). Election, implementation, and social capital in school-based management: Evidence from a randomized field experiment of COGES Project in Burkina Faso, JICA-RI, 5(3), 80-105. Strauss, A., & Corbin, J. (2006). Basics of qualitative research: Theories, approaches, and methods. SAGE Publications. The development of people’s participation and the council’s affairs. (2009). Instructions and practical guidelines for the board of trustee’s schools. Non-profit and Private School Organization and Development of People’s Participation, Second Edition. Vally G., Daud, K. (2015). implementation of school-based management policy: An exploration. Procedia social and Behavioral Sciences, 172(1) ,693 – 700. Yamauchi, F. (2014). An alternative estimate of school-based management impacts on students’ achievements: evidence from the Philippines. Journal of Development Effectiveness, 6(2), 97-110. Yau, H., & Cheng, A. (2014). Principals and Teachers’ perceptions of School-Based Management. International Education Research, 2(1), 44-59. Zahiri, B., Moradi, S., & Heydarpour, V. (2013). Decentralization of decision-making in schools: Theories and evidence with respect to school-based management. Islamshahr: Islamshahr Azad University Publication. (In Persian) | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 5,184 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3,323 |
||