واکاوی تجربه زیسته دانشجویان ناسازگار از ابعاد ناسازگاری در دانشگاه: پژوهش کیفی پدیدارشناسی | ||
| فصلنامه روانشناسی کاربردی | ||
| مقاله 7، دوره 16، شماره 2 - شماره پیاپی 62، 1401، صفحه 181-157 اصل مقاله (885.43 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.52547/apsy.2021.224135.1182 | ||
| نویسندگان | ||
| سمیرا چناری1؛ شهرام واحدی* 2؛ منصور بیرامی3؛ علی قره داغی4 | ||
| 1دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران | ||
| 2استاد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. | ||
| 3استاد، گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. | ||
| 4استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: بر اساس مطالعه، بسیاری از دانشجویان، سال اول دانشگاه را یکی از دوره‌های زمانی پراسترس و چالش‌زای زندگی می‌دانند و قادر به سازگاری مناسب با آن نیستند. مطالعه حاضر با هدف شناسایی تجارب زیسته دانشجویان با سازگاری پایین سال اول دانشگاه در خصوص مشکلات و چالش‌های سازگاری با دانشگاه انجام شد. روش: روش پژوهش کیفی از نوع پدیدارشناسی بود. داده‌ها با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع‌آوری شد و با رویکرد 7 مرحله‌ای کلایزی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. جامعه پژوهش کلیه دانشجویان با سازگاری پایین دانشگاه آزاد اسلامی واحد بندرعباس در سال تحصیلی 1399-1400 بودند. نمونه‌گیری به شیوه هدفمند تا زمان رسیدن به اشباع داده‌ها بر روی 18 دانشجوی با سازگاری پایین انجام شد. یافته‌ها: تحلیل کیفی پدیدارشناسی منجر به استخراج 7 مضمون اصلی و 33 مضمون فرعی شد. مشکلات ارتباطی و اجتماعی، باورهای غیرمنطقی، مشکلات هیجانی، مشکلات انگیزشی، مشکلات یادگیری، مشکلات محیط خانواده و مشکلات محیط دانشگاه مضامین اصلی شناسایی شده بودند. نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که دانشجویان ناسازگار مشکلات درون‌فردی و محیطی متعددی را در سازگاری با دانشگاه تجربه می‌کنند؛ لکن سهم عوامل درون فردی از عوامل محیطی بیشتر بود. بنابراین با توجه به ماهیت چند بعدی مشکلات دانشجویان لازم است در جهت افزایش سازگاری دانشجویان با دانشگاه مداخلات چند جانبه صورت گیرد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تجربه زیسته؛ دانشجویان ناسازگار؛ سازگاری با دانشگاه | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Analysis of the Lived Experience of Maladjusted Students from the Dimensions of Maladjustment in University: Qualitative Phenomenological Study | ||
| نویسندگان [English] | ||
| samira chenari1؛ shahram vahedi2؛ Mansour Bayrami3؛ ali gharadaghi4 | ||
| 1PhD Student of Educational Psychology, Department of Educational Science, Faculty of Education and Psychology, Tabriz University, Tabriz,, Iran | ||
| 2Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Education and Psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran. | ||
| 3Professor, Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran. | ||
| 4Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Education and Psychology, Tabriz University, Tabriz, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Aim: According to the research, many students consider the first year of university as one of the challenging and stressful periods of life and they can’t properly adjust to it. The goal of this research was to study the lived experiences of students with low adjustment in the first year of university to determine problems and challenges of adjustment to university. Method: The research method was qualitative phenomenological. Data were collected using semi-structured interviews and analyzed using Colaizzi's 7-step method. The study’s population was the Bachelor’s students with low adjustment in Bandar Abbas Islamic Azad University, in the 1399-1400 academic year. The Purposeful sampling method was conducted on 18 students with low adjustment until reaching data saturation. Results: Qualitative phenomenological analysis led to the extraction of seven main themes and thirty-three sub-themes. Social and communication problems, emotional problems, irrational beliefs, learning problems, motivational problems, family and university environment problems were determined as the main themes. Conclusion: The results indicated that maladjusted students experience numerous intrapersonal and environmental problems in adjusting to university. However, the intrapersonal factors share was higher than environmental factors. Thus, due to the multi-dimensional nature of students' problems, it is essential to conduct multilateral interventions to increase students' adjustment to university. | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Adjustment to University, Lived Experience, Maladjusted Students | ||
| مراجع | ||
|
اقدامی، زهرا.، و یوسفی، فریده. (1399). نقش واسطه‌ای باورهای خودکارآمدی در رابطۀ ارضای نیازهای اساسی روان‌شناختی و ادراک از کیفیت فضای دانشگاه با سازگاری دانشجویان با دانشگاه. پژوهش‌های برنامه درسی، 10(1 پیاپی 19): 34-6. ]پیوند [ الیس، آلبرت.، و مک‌لارن، کاترین. (1397). رفتاردرمانی عقلانی هیجانی (راهنمای درمانگر). ترجمه مهراد فیروزبخت. تهران: روانشناسی و هنر. (تاریخ انتشار اثر به زبان اصلی، 2006). ]پیوند [ شکری، امید.، رشیدی پور، فاطمه.، و شریفی، محمد. (1399). تجربة زیستة دانشجویان دربارة یادگیری آنلاین در دوران اپیدمی بیماری کوید 19: یک تحلیل پدیدارشناختی تفسیری. روانشناسی کاربردی، 14(2 پیاپی 2): 123-145. ]پیوند [ عمیدطاهر، مریم.، میکائیلی منیع، فرزانه.، و عیسی‌زادگان، علی. (1395). بررسی پیش‌بینی کننده‌های شناختی- اجتماعی سازگاری با دانشگاه در دانشجویان سال اول. پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 4(13 پیاپی 13): 31-44. ]پیوند[ کلارک، ویکی‌پنالو.، و کرسول، جان‌دبلیو. (1390). روش‌های پژوهش ترکیبی. ترجمه جاوید‌سرایی و علی‌رضا کیامنش. تهران: نشر آییژ. (انتشار اثر به زبان اصلی، 2007). ]پیوند[
Adams, N., Little, T. D., & Ryan, R. M. (2017). Self-determination theory. In M. L. Wehmeyer, K. A. Shogren, T. D. Little, & S. J. Lopez (Eds.), Development of self-determination through the life-course (pp. 47–54). Springer, Dordrecht. [link] Allen, M. S., El-Cheikh, S., & Turner, M. J. (2017). A longitudinal investigation of irrational beliefs, hedonic balance and academic achievement. Learning and Individual Differences, 58: 41-45. [link] Baker, R. W., & Siryk, B. (1986). Exploratory intervention with a scale measuring adjustment to college. Journal of Counseling Psychology, 33(1): 31-38. [link] Bean, J. P. (1980). Dropouts and turnover: The synthesis and test of a causal model of student attrition. Research in Higher Education, 12(2): 155-187. [link] Belay Ababu, G., Belete Yigzaw, A., Dinku Besene, Y., & Getinet Alemu, W. (2018). Prevalence of adjustment problem and its predictors among first-year undergraduate students in Ethiopian University: a cross-sectional institution based study. Psychiatry journal. Doi: 10.1155/2018/5919743. [link] Bridges, W., & Bridges, S. (2016). Managing transitions: making the most of change (4th ed.). Boston: Da Capo Lifelong Books. [link] Casanova, J. R., Cervero, A., Núñez, J. C., Almeida, L. S., & Bernardo, A. (2018). Factors that determine the persistence and dropout of university students. Psicothema, 30(4): 408-414. [link] Cheung, D. K., Tam, D. K. Y., Tsang, M. H., Zhang, D. L. W., & Lit, D. S. W. (2020). Depression, anxiety and stress in different subgroups of first-year university students from 4-year cohort data. Journal of affective disorders, 274: 305-314. [link] Cho, H. J., Levesque-Bristol, C., & Yough, M. (2021). International students’ self-determined motivation, beliefs about classroom assessment, learning strategies, and academic adjustment in higher education. Higher Education, 81(6): 1215-1235. [link] Chui Ting, C. (2014). The Relationship between irrational beliefs and adjustment of female highsSchool students. Doctoral dissertation, University Technology Malaysia. [link] Curtis, C. J. (2020). Predictors of cognitive skills development among international students: background characteristics, precollege experiences, and current college experiences. Journal of International Students, 10(2): 501–526. [link] Demirtaş, A. S. (2020). Optimism and happiness in undergraduate students: Cognitive flexibility and adjustment to university life as mediators. Anales De Psicología/Annals of Psychology, 36(2): 320-329. [link] Elias, H., Mahyuddin, R. & Uli, J. (2009) Adjustment among first year students in a Malaysian university. European Journal of Social Science, 8(3): 496-505. [link] Esmael, A., Ebrahim, J., & Misganew, E. (2018). Adjustment Problem among First Year University Students in Ethiopia: Across Sectional Survey. Journal Psychiatry, 21(5). Doi:10.4172/2378-5756.1000455. [link] Gao, Y., Zhang, W., Deng, Q., Sun, C., Gao, F., & Chen, Y. (2020). Shyness and social adjustment in Chinese college students: A moderated mediation of alienation and school connectedness. Current Psychology. Doi:10.1007/s12144-020-01073-9. [link] Girelli, L., Alivernini, F., Lucidi, F., Cozzolino, M., Savarese, G., Sibilio, M., & Salvatore, S. (2018). Autonomy Supportive Contexts, Autonomous Motivation, and Self-Efficacy Predict Academic Adjustment of First-Year University Students. Frontiers in Education, 3(95). [link] Greene, J. O., & Burleson. B. R. (2003). Handbook of communication and social interaction skills. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. [link] Katz, S., & Somers, C. L. (2017). Individual and environmental predictors of college adjustment: Prevention and intervention. Current Psychology: A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues, 36(1): 56-65. [link] Kaya, Ö. S., & Keklik, İ. (2021). Adjustment experiences of Syrian immigrant university students in Turkey. Current Psychology. Doi: 10.1007/s12144-020-01233-x. [link] Kazmi, U. E. R., & Muazzam, A. (2020). Adjustment Problems, Depression and Academic Achievement: The Mediating Role of Resilience. Pakistan Journal of Psychological Research, 35: 545-557. [link] Kenney, S. R., Lac, A., Hummer, J. F., Grimaldi, E. M., & LaBrie, J. W. (2015). Pathways of Parenting Style on Adolescents’ College Adjustment, Academic Achievement, and Alcohol Risk. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice, 17(2): 186-203. [link] Kim, U., Yang, K. S., & Hwang, K. K. (2006). Contributions to indigenous and cultural psychology. In Indigenous and cultural psychology (pp. 3-25). Springer, Boston, MA. [link] Kurtz, J. E., Puher, M. A., & Cross, N. A. (2012). Prospective prediction of college adjustment using self- and informant-rated personality traits. Journal of Personality Assessment, 94(6): 630-637. [link] Lent, R. W., Miller, M. J., Smith, P. E., Watford, B. A., Lim, R. H., Hui, K., Morrison, M. A., Wilkins, G., & Williams, K. (2013). Social cognitive predictors of adjustment to engineering majors across gender and race/ethnicity. Journal of Vocational Behavior, 83(1): 22–30. [link] Lindell, A. K., Killoren, S. E., & Campione-Barr, N. (2020). Parent-child relationship quality and emotional adjustment among college students: The role of parental financial support. Journal of Social and Personal Relationships. Doi: 10.1177/0265407520964870. [link] Malau-Aduli, B. S., Adu, M. D., Alele, F., Jones, K., Drovandi, A., Mylrea, M., Sfera, K., Ross, S., & Jennings, E. (2021). Adjusting to university: Perceptions of first-year health professions students. PloS one, 16(5), e0251634. [link] Matta, A. D., Bizarro, L., & Reppold, C. T. (2009). Irrational beliefs, psychological adjustment and life satisfaction in college students. Psico-USF, 14(1): 71-81. [link] Maunder, R. E. (2018). Students’ peer relationships and their contribution to university adjustment: the need to belong in the university community. Journal of Further and Higher Education, 42(6): 756-768. [link] Montgomery, S., Gregg, D. H., Somers, C. L., Pernice-Duca, F., Hoffman, A., & Beeghly, M. (2019). Intrapersonal variables associated with academic adjustment in United States college students. Current Psychology: A Journal for Diverse Perspectives on Diverse Psychological Issues, 38(1): 40–49.[link] Morrow, R., Rodriguez, A., & King, N. (2015). Colaizzi’s descriptive phenomenological method. The psychologist, 28(8): 643-644. [link] Nel, K., Govender, S., & Tom, R. (2016). The social and academic adjustment experiences of first-year students at a historically disadvantaged peri-urban university in South Africa. Journal of Psychology in Africa, 26(4): 384-389. [link] Nyamayaro, P. C., & Saravanan, C. (2013). The relationship between adjustment and negative emotional states among first year medical students. Asian Journal of social Science and Humanities, 2(3): 270-278. [link] Park, N., Peterson, C., Szvarca, D., Vander Molen, R. J., Kim, E. S., & Collon, K. (2016). Positive psychology and physical health: Research and applications. American Journal of Lifestyle Medicine, 10(3): 200-206. [link] Parmaksiz, I. (2019). Assertiveness as the predictor of adjustment to university life amongst university students. International Journal of Instruction, 12(4): 131-148. [link] Raza, S. A., Qazi, W., & Yousufi, S. Q. (2021). The influence of psychological, motivational, and behavioral factors on university students' achievements: the mediating effect of academic adjustment. Journal of Applied Research in Higher Education, 13(3): 849-870. [link] Schuur, J., van Weerdenburg, M., Hoogeveen, L., & Kroesbergen, E. H. (2021). Social–emotional Characteristics and Adjustment of Accelerated University Students: A Systematic Review. Gifted Child Quarterly, 65(1): 29-51. [link] Slavin, R. E. (2018). Educational psychology: Theory and practice. Pearson. [link] Spady, W. G. (1970). Dropouts from higher education: An interdisciplinary review and synthesis. Interchange, 1(1): 64-85. [link] Stockinger, K., Rinas, R., & Daumiller, M. (2021). Student adaptability, emotions, and achievement: Navigating new academic terrains in a global crisis. Learning and Individual Differences, 90, 102046. [link] Tinto, V. (1975). Dropout from Higher Education: A Theoretical Synthesis of Recent Research. Review of Educational Research, 45(1): 89-125. [link] Van Rooij, E. C. M., Jansen, E. P. W. A., & van de Grift, & W. J. C. M. (2018). First-year university students’ academic success: the importance of academic adjustment. European Journal of Psychology of Education, 33(4): 749-767. [link] Van Viet, V. (2021). Student’s adjustment to university and its relation to gender, residence and family factors. Kasetsart Journal of Social Sciences, 42(1): 81–88. [link] VandenBos, G. R. (2015). APA dictionary of psychology, 2nd ed. Washington, DC, US: American Psychological Association.[link] Yüksel, A., & Bahadır-Yılmaz, E. (2019). The effect of mentoring program on adjustment to university and ways of coping with stress in nursing students: A quasi-experimental study. Nurse Educ Today, 80: 52-58. [link] Zuñiga-Vilches, M., Vergara-Morales, J., Pérez , M.-V., & Díaz, A. (2020). Cognitive-motivational factors related to adjustment to university life of Chilean students. Escritos De Psicología - Psychological Writings, 13(2): 71-79. [link] | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 14,256 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 14,695 |
||